Reflexión final práctica 2: Andrea Del Castillo Domínguez

Una vez que finalizamos la primera tarea, Yolanda explico el siguiente trabajo que iba a consistir en un video. En ese video debíamos explicar cómo seria nuestra escuela ideal. Al principio la verdad que nos costó un poco empezar. Vimos un video en clase sobre un colegio en el que ha estado trabajando Yolanda, y con este podíamos sacar varias ideas de cómo empezar a realizar el nuestro. También tuvimos que leer unos textos de los que teníamos que sacar unas ideas y ponerlas en común con los demás, después estas ideas que habíamos sacado debían estar reflejadas en nuestro video de la escuela ideal.
Después de leer los textos y poner las ideas en común, decidimos que nuestro video iba a ser protagonizado por una profesora que tiene una entrevista de trabajo y por lo tanto va a visitar ese colegio, y aquí es donde le explican toda su metodología y toda su estructura. Además del video, también presentamos una maqueta realizada por los chicos que estaba muy trabajada. Las chicas por otro lado nos encargamos de realizar varios dibujos a mano para el video. El colegio que diseñamos también podemos caracterizarlo debido a que en cada aula, en los baños, comedor e incluso en la entrada hay una frase significativa.
En conclusión, me ha parecido una actividad bastante interesante ya que no me había imaginado que Yolanda nos fuese a mandar una actividad de este tipo. Creo que hemos aprendido muchas cosas en este trabajo, ya que por ejemplo al trabajar la educación inclusiva, debíamos pensar también en los niños con movilidad reducida para darles las mismas oportunidades que a los demás, y creo que en otras ocasiones no hemos dado tanta importancia a esto como hemos hecho en este trabajo, ya que en la escuela ideal debían estar incluidos todos los niños. También se ha visto lo importante que es que los padres colaboren con el colegio en la educación de sus hijos, ya que esto les favorecerá en gran medida. Y por último, como ya mencionamos nosotros en nuestro trabajo, me parece muy bueno que todos los miembros del colegio estén implicados en la educación de los niños, no solo los profesores, ya que cada día podemos aprender algo nuevo que nos lo puede enseñar cualquier persona.

Comentario Videos: Andrea Del Castillo Domínguez

Los sin nombre

Su colegio ideal tiene ocho zonas bien diferenciadas, un gimnasio, un invernadero para poder cuidarlo y prácticas para plantar, dos pistas deportivas, piscina climatizada y dos edificios principales.
Un edificio  está constituido por dos plantas, en el centro está el comedor y alrededor de esta está la cocina. Está dotado de dos ascensores y dos escaleras.  Las clases son con acceso directo a los pasillos y al exterior. Hay una clase para cada asignatura y estas están decoradas con murales relacionados con ellas. Las mesas de las clases son redondas y para grupos pares.
En la planta alta hay una biblioteca con numerosas mesas y zonas de ordenadores y también están las clases de infantil que tienen puertas del oeste.
El otro edificio, en la planta baja tiene la secretaria, conserjería y el salón de actos donde organizan reuniones, presentaciones...
Y en la planta alta esta la sala de trabajo, la sala audiovisual, los despachos y la sala multiusos.
Ambos edificios cuentan con grandes ventanales y hay un pasillo de cristal que los une. El horario es de 9:00 a 14:15, tienen dos recreos y 5 clases, y al final del día hay una asamblea en la que se juntan los niños y profesores y hablan sobre todo el día.
En cuanto a las instituciones hay un director principal, un coordinador para todo el colegio y el AMPA.
Se favorece el aprendizaje cooperativo con la técnica del rompecabezas.

Los lunes al sol

El colegio posee tres plantas y tiene forma pentagonal:
-tercera planta: donde está la biblioteca, la terraza y cuartos para trabajos grupales.
-planta principal: está rodeada por un patio. En esta planta es donde se encuentran las clases, todas tienen cristalera y todas dan a un aula común. Las clases están decoradas con trabajos de alumnos.
-planta baja: en ella se encuentra la piscina.
Una profesora lleva unos años poniendo en marcha un proyecto  llamado Arcoiris, que consiste en aprender investigando y en no utilizar libros, ya que usan las tecnologías.
Los profesores se reúnen una vez al día con sus alumnos en el aula común. Muchos de los trabajos que se realizan son en grupo, para fomentar la responsabilidad de los niños también hacen muchos debates, y debemos destacar que los niños hacen numerosas propuestas sobre lo que se va a trabajar. Esta forma de trabajo por lo tanto requiere ir con ganas.
El profesor nativo nos comenta que tienen descansos de 15min cada tres cuartos de hora. Este trabaja con otro profesor, que es un profesor de apoyo para los niños que están menos avanzados. También disponen de clases de apoyo fuera del horario escolar.
El director nos habla de la educación inclusiva que llevan a cabo y un alumno nos comenta que le gusta mucho su colegio ya que se divierte y le gustan mucho los recreos.
En conclusión, ha sido un video bastante ameno y divertido y han reflejado muy bien las ideas de los textos. Viendo el video, hemos podido ver que se lo han pasado muy bien haciendo el trabajo.

Maestrillos

su escuela ideal estaba formada por tres edificios, uno para cada ciclo. Todos tienen la misma distribución, clases cuadradas separadas por biombos, una parte en forma de ‘’U’’ y otra parte para grupo grande.
Las clases tienen una duración de 45min intercalados con 15 min de descanso, en los que puedes salir al patio o quedarte en clase.
En su escuela se fomenta el aprendizaje constructivo y cooperativo, aprendizaje significativo. También tienen proyectos con institutos y con otros colegios a nivel nacional e internacional.
En conclusión es un video, que puede parecer un poco pesado por la cantidad de tablas que han metido, ya que era mucho contenido, pero se nota que lo habían trabajado muchísimo y que se han implicado todos en el trabajo.

Buenos días princesa

El colegio ideal de este grupo, está rodeado por setos, no por vallas. Es de una sola planta y también tienen huerto y piscina cubierta. Es de forma circular y está hecho de cristaleras para aprovecha mucho mejor la luz solar.
El mismo profesor es el encargado de impartir las clases a sus alumnos durante los seis ciclos de primaria. No suena el timbre en esta escuela, para así fomentar la autonomía. La evaluación es subjetiva, ya que los niños se evalúan así mismos y también hacen una evaluación pedagógica.
En cuanto al comedor, los niños y profesores comen juntos. Hay bandejas rojas y azules, las azules para los celiacos, pero al finalizar el video comentaron que esto habían pensado cambiarlo y dejar todas las bandejas del mismo color, y así los cocineros tendrían una foto de los niños celiacos para cuando estos fuesen a recoger su comida, identificarles. Añadir también que el comedor es gratuito y voluntario.
Las clases tienen dos zonas, en una las mesas están en forma de ‘U’ para explicar la teoría, y en otra en mesas circulares para el trabajo cooperativo. La biblioteca es una mesa gigante en forma de donut.
En cuanto a los horarios, las clases tienen una duración de 1h, siendo 45min teóricos y 15 de descanso. Tienen cinco clases al día con 15min de descanso entre ellas y un recreo de media hora.
Los jueves hay torneos cooperativos entre varios cursos. Las aulas están habilitadas para que haya dos niños con movilidad reducida en cada una. El viernes, es el día de la cooperación, en las aula se mezclan pro grupos los grandes y los pequeños, para así aprender unos de otros.
El colegio tiene pagina de Facebook en la que los profesores escribirán noticias, y de esta manera los padres se incluirán en la educación, también podrán mandar correos y los viernes citaran a cinco papás de cada aula para informarles.
En conclusión, destacar de este trabajo la forma en que han montado el video, ya que me ha parecido una idea muy original de presentación.

Reflexión final. Ana Belén Amores

En conclusión a este trabajo, creo que todos tenemos claro que la educación necesita un cambio. Somos estudiantes y mejor que nadie conocemos las necesidades que tienen los alumnos. Es por esto que mirando hacia nuestra etapa escolar, pensamos en cómo nos hubiera gustado aprender, y de esta manera es más fácil cubrir las necesidades de nuestra escuela ideal.

En cuanto al desarrollo del trabajo, las ideas que aparecen en los textos que nos proporcionó la profesora, nos ayudaron bastante a la hora de llevar nuestras ideas por buen camino. Para empezar con el trabajo, nos organizamos en el grupo, realizando nuestro plan de equipo y haciendo un reparto de tareas diferente al del anterior trabajo.

El resultado ha sido muy bueno, ya que todos en general nos hemos implicado mucho más en este trabajo, supongo porque hemos cogido ritmo en nuestro grupo.

En general en los videos de los compañeros, se han expuesto ideas muy buenas como la organización del patio, para que todos los niños puedan jugar a todo, la colaboración entre alumnos de diferentes edades, la integración de menores con discapacidad, el trabajo en grupo, el aprendizaje cooperativo y significativo, clases más dinámicas, integración en las aulas de las TIC…

Otro punto importante que hemos aprendido en esta tarea es la coordinación que tiene que existir entre la familia y la escuela, ya que en ambas partes el objetivo es el aprendizaje y desarrollo óptimo del alumno, por lo que una relación próxima es ideal para ayudar al niño a conseguirlo.

Por otra parte, dentro del colegio es esencial una buena colaboración entre los profesores, componentes directivos, y trabajadores del centro, para que entre todos mantengan una coordinación.

Trabajar la cercanía con el alumno, que los profesores tengan un trato más cercano con los profesores, y al revés, ayudando así a mejorar su rendimiento.

En cuanto a la distribución del aula, vuelvo a lo que he explicado arriba, hemos creado colegios donde a nosotros nos gustaría haber estudiado, o en los que a nosotros nos gustaría trabajar.

Como futura profesora solo me queda incluir, que espero que las cosas cambien, porque las nuevas generaciones necesitan motivación por parte del centro para que su aprendizaje sea significativo. En muchos casos pensamos con son los niños los que no muestran esa motivación, pero yo pienso que no pueden sentirse motivados, cuando ir a clase supone escuchar horas y horas a un profesor, sin participación ninguna por su parte.

A continuación añado un enlace, de un artículo, donde se exponen algunos los cambios que han surgido en la sociedad y por lo que es necesario un cambio en la educación.  Comenta también las diferencias que hoy en día se muestran en nuestra sociedad, y la falta de inclusión que existe en las aulas, fomentando el rechazo a lo diferente.  En este artículo, podemos encontrar pautas para llevar a cabo una educación inclusiva dentro del aula. http://revistas.um.es/educatio/article/viewFile/149121/132111

Comentario del dia 21 de Marzo. Ana Belén Amores

Buenos días princesa

Colegio Islas Canarias: el colegio está construido en una sola planta, para que los niños con discapacidad tengan más posibilidades. Esta construido con cristaleras, pensadas para que los niños no se corten. En el aula utilizan materiales, para que el niño sea el protagonista de su aprendizaje. Durante los seis años de escolaridad, los niños tienen el mismo profesor, para que se creen lazos estrechos.  

La jefa de estudios nos habla de los contenidos, las decisiones se deben tomar en consenso entre todos. La evaluación es subjetiva, y son los niños los que se evalúan a sí mismos, pero se hará una revisión pedagógica.

Existe un comedor en el centro, donde los niños con menú especial, que tienen alergias, tienen bandejas de diferente color. Este servicio es gratis. Las aulas están habilitadas para que por lo menos haya dos niños discapacitados por aula.

La profesora cuenta que las clases cuentan con dos zonas, una en forma de U para el grupo grande, y otra en mesas redondas para trabajar en grupo.  Quieren fomentar la autodisciplina y la igualdad.

El profesor nos cuenta, que los horarios están estructurados de forma que de la hora lectiva 15 son de descanso.  

Tienen un salón de actos, para representar actuaciones. Tienen cinco clases al día y a parte de los descansos, tienen un recreo de media hora. En el patio existen diferentes zonas de juego, y se van turnando las clases para que pasen por todos las zonas. Los viernes se harán juegos cooperativos entre todos los cursos. 

Cuentan con un laboratorio y una sala de música, en la que preparan bailes y actuaciones. En la sala de ordenadores, pueden buscar información y jugar. 

Los viernes, el día de la cooperación, se busca una iniciativa para que todos trabajen con todos y cooperen. De esta manera se ayudan unos a otros según sus dificultades. 

Tienen un aula de tutoría, donde pueden hablar con el profesor, un lugar donde el niño pueda decir lo que piensa y al revés. Hay enfermería y utilizan el Facebook para contar noticias y subir fotos de los alumnos.

Por último, en la coordinación con los padres, podrán utilizar el Facebook, el correo, reuniones con 6 papas y tutorías personalizadas. 

En mi opinión, la forma que tiene el video es muy original, nadie lo había planteado de esta manera. La manera de organizar el patio es muy buena, ya que si en un patio no hay organización, es un lugar de conflicto continuo entre alumnos.  Como idea, que expone Yolanda, podrían preparar para usar “Peer Tutoring”, donde los niños más mayores, preparan una clase para los más pequeños. Me han gustado mucho las ideas.

Reflexión Final -> Educación Inclusiva

Tras la primera actividad donde nos introdujimos en el aprendizaje cooperativo, en esta otra nos metemos de lleno en la educación inclusiva. Pero, ¿qué es esto de la educación inclusiva?

Según Wikipedia: “La educación inclusiva es un modelo educativo que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social.”

”La educación inclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelas deben reconocer y responder a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, género, condición social y cultural.”

(Véase http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_inclusiva)

Y según la UNESCO: “La educación inclusiva y de calidad se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca sus vidas.

Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la educación integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada persona.

Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de discriminación y fomentar la cohesión social.”

(Véase http://www.unesco.org/new/es/education/themes/strengthening-education-systems/inclusive-education/)

Es importante no confundir la educación inclusiva con la educación integral o integradora ya que, como bien pone en Wikipedia, “Aunque el concepto de educación inclusiva puede asociarse a una respuesta educativa que integre en las escuelas comunes a los niños y niñas con capacidades especiales; el término es más amplio, y hace referencia a una transformación progresiva de los sistemas educativos, orientada a que los mismos provean una educación de calidad a todas las personas por igual y adaptada a la diversidad.”

(Véase Diferenciación entre inclusión e integración para más detalles)

Dicho esto, la actividad que tuvimos que realizar los diversos grupos de clase era la creación de “nuestra escuela ideal”, en la que incluíamos todo lo que nos parecía con la ayuda y supervisión de la profesora y de varios textos que nos proporcionó.

Todos los vídeos tenían muchos aspectos en común como la inclusión y el trabajo cooperativo en las aulas. Pienso que el trabajo cooperativo y/o colaborativo fomenta la inclusión en gran medida ya que provoca que se establezcan relaciones interpersonales y vínculos afectivos entre los alumnos sin importar su raza, etnia, género, cultura o religión. Sin embargo, creo que es un eslabón más en el proceso de inclusión y no sólo el único.

Cada grupo aportaba alguna idea nueva que los demás no tenían por lo que ha hecho de la actividad una práctica muy enriquecedora y estoy seguro que, si juntáramos todos los trabajos, podríamos crear una escuela bastante “ideal”.

Destacar el gran trabajo de todos los grupos y la colaboración entre todos sus miembros preparando lo que puede (y debe) ser la escuela del futuro.

Enlaces de interés:

http://es.wikipedia.org/wiki/Inclusi%C3%B3n_(pedagog%C3%ADa)

http://youtu.be/a_FF3II6ris

http://youtu.be/F8rdXEj6DkM